Нормативна документація

 

1. Доплата за завідування кабінетом підстави та умови

https://i.factor.ua/ukr/journals/ot/2024/september/issue-18/article-130463.html?srsltid=AfmBOoq8tp7gsnJsqePrspqdb-JmNdCwtarmxzXKChdfkIupVYiI0DGp

Шаблони характеристик

1. Шаблони характеристик на учнів.    https://vseosvita.ua/blogs/shablon-kharakterystyky-na-uchnia-38315.html 
2. Розумовий розвиток і розумове виховання  https://studentam.net.ua/content/view/3556/97/
3. Особливості розумових здібностей старших дошкільників        https://nauka-online.com/publications/pedagogy/2021/9/02-2/
4. Схема написання психолого-педагогічної характеристики на дитину шкільного віку.  https://solotvino.irc.org.ua/shema-napisannya-psihologopedagogichnoi-harakteristiki-na-ditinu-shkilnogo-viku-12-41-55-13-05-2022/
5. Джерело: На Урок» для вчителів   

   Зразки характеристик учнів базової середньої школи

       https://share.google/lApfPBa9axoJhaCUP
6. Ставлення учня до навчання                    Ставлення до навчання — це індивідуальна рушійна сила (мотивація), що визначає, як учень сприймає знання, долає труднощі та досягає цілей. Воно напряму впливає на успішність і базується на внутрішніх інтересах дитини або зовнішніх стимулах.                                              Освітня психологія виділяє п'ять основних типів ставлення учня до навчання:                                      Негативне: учень відкрито відмовляється вчитися, ігнорує завдання, виявляє протест.Байдуже (нейтральне): процес не викликає ніяких емоцій. Учень робить мінімум, щоб уникнути покарання, відсутня цікавість.                                       Позитивне аморфне: загалом учень ставиться до навчання добре, але мета розмита (навчається, бо «так треба»). Відсутня глибока зацікавленість.Позитивне пізнавальне (усвідомлене): учень розуміє важливість знань, самостійно шукає інформацію, виявляє допитливість та інтерес до предметів.  Позитивне творче: найвищий рівень, коли учень прагне не просто засвоїти матеріал, а генерувати нові ідеї, розв'язувати нестандартні завдання.  На формування позитивного ставлення до навчання найбільше впливають:                        Психологічний клімат: атмосфера підтримки та прийняття вдома й у школі без надмірного тиску.       Відчуття успіху: перші перемоги, які дають впевненість у власних силах. Зв'язок із життям: демонстрація того, як здобуті знання застосовуються на практиці.                                                  Вибір та інтерактивність: надання права вибору формату завдань або використання ігрових елементів.             Ставлення учня до навчання — це сукупність його мотивів, інтересів та емоцій, які визначають, як він здобуває знання. Воно поділяється на 5 основних рівнів: від негативного і байдужого до позитивно-пізнавального, коли учень вчиться усвідомлено та з власної цікавості. 
   Виділяють два головні типи стимулів: 

   • Звнішня мотивація: навчання заради оцінок, похвали від батьків, уникнення покарання або для вступу до вишу.
   • Внутрішня мотивація: справжнє бажання дізнатися нове, інтерес до предметів та розуміння користі знань у житті. 

   Для покращення ставлення до навчання важливо: 

   • Створювати безпечне середовище без надмірного тиску.
   • Допомагати відчути перші успіхи (хвалити за зусилля, а не лише за результат).
   • Пов'язувати теорію з практикою та життєвим досвідом.                                  Інтереси учнів — це їхні пізнавальні потреби, захоплення та прагнення, спрямовані на вивчення навколишнього світу. Вони є потужним рушієм навчальної діяльності та запорукою успішності. 
   • Розвиток інтересів має як освітній, так і виховний вплив на особистість: 
     • Підвищення мотивації: Зацікавлені учні краще засвоюють матеріал, виявляють креативність та самостійність у навчанні.
     • Формування особистості: Різнобічні інтереси допомагають дитині знайти своє покликання та визначитися з майбутньою професією.

   Розвиток критичного мислення: Учні, чиї інтереси враховуються на уроках, легше встановлюють причинно-наслідкові зв'язки.                                            Характеристика учня з ООП                             Зразок характеристики на дитину з ООП. Що ніколи не можна писати в характеристиці ( інклюзивна дитина, інклюзивна форма навчання, дитина з інклюзією, тощо.) Що характеристика повинна містити:

   -характеристика повинна бути реальною (не про когось, а конкретно про того учня, ученицю, вихованця). Характеристика має бути максимально об’єктивною та обґрунтованою. Її складають на підставі систематичного, а не разового, вивчення дитини.

   -має бути чіткою, конкретною і зрозумілою – написано не загальними фразами, а суто те, що дитина робить, може, вміє, знає виконує, реагує, сприймає, любить і в чому є труднощі, які зафіксовано у закладі освіти ( не пишіть, що зріст чи вага відповідає віку, натомість вкажіть конкретні цифри; не пишіть, що дитина засвоює чи не засвоює програмовий матеріал, натомість конкретизуйте що дається краще по факту – сортує по кольорах (вкажіть кольори які знає дитина, які плутає, які ще не навчилась).

   • характеристика повинна бути актуальною – написаною не про “колись”, а те що дитина знає та вміє на даний момент часу. Не варто в характеристиці використовувати складну професійну лексику. Також не вказуйте без необхідності назви тестів, бали, отримані за методиками, тощо.

   • зафіксовані сильні та слабкі сторони, інтереси, потреби.

   • Керуйтесь віковим рівнем розвитку (для дошкілля Базовий компонент)

   • повинна містити інформацію про комунікацію з дорослими та однолітками

   • варто зазначити що уже застосовувалось при адаптації, що спрацювало і дає результати, а що не підходить дитині .

   Якщо у закладі освіти проводили обстеження та спостереження щодо надання І рівня підтримки, зафіксуйте ці дані.