Шаблони характеристик

1. Шаблони характеристик на учнів.    https://vseosvita.ua/blogs/shablon-kharakterystyky-na-uchnia-38315.html 
2. Розумовий розвиток і розумове виховання  https://studentam.net.ua/content/view/3556/97/
3. Особливості розумових здібностей старших дошкільників        https://nauka-online.com/publications/pedagogy/2021/9/02-2/
4. Схема написання психолого-педагогічної характеристики на дитину шкільного віку.  https://solotvino.irc.org.ua/shema-napisannya-psihologopedagogichnoi-harakteristiki-na-ditinu-shkilnogo-viku-12-41-55-13-05-2022/
5. Джерело: На Урок» для вчителів   

   Зразки характеристик учнів базової середньої школи

       https://share.google/lApfPBa9axoJhaCUP
6. Ставлення учня до навчання                    Ставлення до навчання — це індивідуальна рушійна сила (мотивація), що визначає, як учень сприймає знання, долає труднощі та досягає цілей. Воно напряму впливає на успішність і базується на внутрішніх інтересах дитини або зовнішніх стимулах.                                              Освітня психологія виділяє п'ять основних типів ставлення учня до навчання:                                      Негативне: учень відкрито відмовляється вчитися, ігнорує завдання, виявляє протест.Байдуже (нейтральне): процес не викликає ніяких емоцій. Учень робить мінімум, щоб уникнути покарання, відсутня цікавість.                                       Позитивне аморфне: загалом учень ставиться до навчання добре, але мета розмита (навчається, бо «так треба»). Відсутня глибока зацікавленість.Позитивне пізнавальне (усвідомлене): учень розуміє важливість знань, самостійно шукає інформацію, виявляє допитливість та інтерес до предметів.  Позитивне творче: найвищий рівень, коли учень прагне не просто засвоїти матеріал, а генерувати нові ідеї, розв'язувати нестандартні завдання.  На формування позитивного ставлення до навчання найбільше впливають:                        Психологічний клімат: атмосфера підтримки та прийняття вдома й у школі без надмірного тиску.       Відчуття успіху: перші перемоги, які дають впевненість у власних силах. Зв'язок із життям: демонстрація того, як здобуті знання застосовуються на практиці.                                                  Вибір та інтерактивність: надання права вибору формату завдань або використання ігрових елементів.             Ставлення учня до навчання — це сукупність його мотивів, інтересів та емоцій, які визначають, як він здобуває знання. Воно поділяється на 5 основних рівнів: від негативного і байдужого до позитивно-пізнавального, коли учень вчиться усвідомлено та з власної цікавості. 
   Виділяють два головні типи стимулів: 

   • Звнішня мотивація: навчання заради оцінок, похвали від батьків, уникнення покарання або для вступу до вишу.
   • Внутрішня мотивація: справжнє бажання дізнатися нове, інтерес до предметів та розуміння користі знань у житті. 

   Для покращення ставлення до навчання важливо: 

   • Створювати безпечне середовище без надмірного тиску.
   • Допомагати відчути перші успіхи (хвалити за зусилля, а не лише за результат).
   • Пов'язувати теорію з практикою та життєвим досвідом.                                  Інтереси учнів — це їхні пізнавальні потреби, захоплення та прагнення, спрямовані на вивчення навколишнього світу. Вони є потужним рушієм навчальної діяльності та запорукою успішності. 
   • Розвиток інтересів має як освітній, так і виховний вплив на особистість: 
     • Підвищення мотивації: Зацікавлені учні краще засвоюють матеріал, виявляють креативність та самостійність у навчанні.
     • Формування особистості: Різнобічні інтереси допомагають дитині знайти своє покликання та визначитися з майбутньою професією.

   Розвиток критичного мислення: Учні, чиї інтереси враховуються на уроках, легше встановлюють причинно-наслідкові зв'язки.                                            Характеристика учня з ООП                             Зразок характеристики на дитину з ООП. Що ніколи не можна писати в характеристиці ( інклюзивна дитина, інклюзивна форма навчання, дитина з інклюзією, тощо.) Що характеристика повинна містити:

   -характеристика повинна бути реальною (не про когось, а конкретно про того учня, ученицю, вихованця). Характеристика має бути максимально об’єктивною та обґрунтованою. Її складають на підставі систематичного, а не разового, вивчення дитини.

   -має бути чіткою, конкретною і зрозумілою – написано не загальними фразами, а суто те, що дитина робить, може, вміє, знає виконує, реагує, сприймає, любить і в чому є труднощі, які зафіксовано у закладі освіти ( не пишіть, що зріст чи вага відповідає віку, натомість вкажіть конкретні цифри; не пишіть, що дитина засвоює чи не засвоює програмовий матеріал, натомість конкретизуйте що дається краще по факту – сортує по кольорах (вкажіть кольори які знає дитина, які плутає, які ще не навчилась).

   • характеристика повинна бути актуальною – написаною не про “колись”, а те що дитина знає та вміє на даний момент часу. Не варто в характеристиці використовувати складну професійну лексику. Також не вказуйте без необхідності назви тестів, бали, отримані за методиками, тощо.

   • зафіксовані сильні та слабкі сторони, інтереси, потреби.

   • Керуйтесь віковим рівнем розвитку (для дошкілля Базовий компонент)

   • повинна містити інформацію про комунікацію з дорослими та однолітками

   • варто зазначити що уже застосовувалось при адаптації, що спрацювало і дає результати, а що не підходить дитині .

   Якщо у закладі освіти проводили обстеження та спостереження щодо надання І рівня підтримки, зафіксуйте ці дані.

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

********************************************

Характеристика на учня, схильного до девіантної поведінки або правопорушень, складається за чіткою схемою та обов'язково містить об'єктивний опис його навчання, поведінки, стосунків у колективі та умов виховання в сім'ї.

ХАРАКТЕРИСТИКА

учня/учениці ___ класу_________________________________________ (ПІБ дитини повністю)_______________ року народженняякий/яка навчається у ____________________ (назва закладу освіти)1. Загальні відомості про учня та сім'юТермін навчання: Навчається в даній школі з ____ класу.Склад сім'ї: Виховується у __________________ (повній / неповній / опікунській) сім'ї.Умови виховання: Батьки (опікуни) приділяють ______________ (достатньо / недостатньо) уваги вихованню дитини. Контроль з боку батьків є ______________ (систематичним / послабленим / відсутнім). Батьки ______________ (підтримують зв'язок зі школою / реагують на зауваження вчителів / ігнорують запрошення до закладу).

2. Навчальна діяльність та ставлення до навчанняУспішність: Має ______________ (низький / середній) рівень навчальних досягнень.Мотивація: Інтересу до навчання та пізнавальної мотивації не виявляє. До уроків готується ______________ (несистематично / переважно не готовий), часто не виконує домашні завдання. На уроках буває ______________ (пасивним, відволікається / займається сторонніми справами / порушує дисципліну).Особливості процесів: Концентрація уваги слабка. Потребує постійного контролю та організуючої допомоги з боку педагогів.Відвідування: Допускає запізнення на уроки або пропуски занять без поважних причин

3. Особливості поведінки та психологічні рисиДисципліна: Систематично порушує правила поведінки для учнів під час уроків та на перервах.Емоційно-вольова сфера: Емоційно ______________ (нестабільний / імпульсивний / схильний до різких змін настрою). Самоконтроль та навички саморегуляції розвинені на низькому рівні.Характер проявів: Виявляє схильність до ______________________________ (нецензурної лексики, агресії, ігнорування вимог дорослих, обману). На зауваження вчителів реагує ______________ (іронічно, агресивно, байдуже, дає обіцянки, але їх не виконує).

4. Стосунки у колективіЗ однокласниками: Стосунки ______________ (складні, напружені / має авторитет лише в окремих групах із подібною поведінкою). Часто провокує або виступає ініціатором конфліктних ситуацій.З педагогами: У спілкуванні з дорослими може виявляти ______________ (нетактовність, зухвалість, іронічність, нешанобливе ставлення).

5. Позаурочна зайнятість та профілактична роботаІнтереси: Корисними видами діяльності (гуртки, секції) у закладі чи поза ним ______________ (не займається / займається нерегулярно). До громадських доручень ставиться безвідповідально.Облік: Через систематичні порушення Статуту школи та правил поведінки учень перебуває на ______________ (внутрішкільному обліку / обліку в ювенальній превенції) з _____ року.Робота з учнем: Із дитиною постійно проводиться індивідуальна профілактично-корекційна робота практичним психологом, соціальним педагогом та класним керівником.Висновки та рекомендаціїУчень потребує постійного психолого-педагогічного супроводу, посиленого контролю з боку школи та батьків, а також залучення до позитивно спрямованої діяльності й гурткової роботи
Характеристика видана для подання __________________________________________ (вказати: за місцем вимоги, до служби у справах дітей, суду тощо).Директор закладу освіти: ____________ (ПІБ)Класний керівник: ____________ (ПІБ)Дата складання: «___» ___________ 20__ року

💡 Корисні формулювання для заповнення пропусків:

Замість «погана поведінка» краще писати: «потребує постійної корекції поведінки», «демонструє низький рівень сформованості зовнішньої культури поведінки».

Замість «агресивний»: «схильний до бурхливих емоційних спалахів», «імпульсивно реагує на конфліктні ситуації».

Замість «ледачий»: «має несформовану навчальну мотивацію», «потребує постійної зовнішньої стимуляції та спонукання до праці».

◇◇◇◇◇◆◆◆◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◆◆◆◇◇◇◇◇

зразок позитивної психолого-педагогічної характеристики на учня (ученицю) з високим рівнем навчальних досягнень та зразковою поведінкою.Характеристикана учня/ученицю ___________________________ класу(Прізвище, ім'я, по батькові учня/учениці)________ року народження, який(а) проживає за адресою: ___________________________[ПІБ учня/учениці] навчається у цьому закладі з ____ класу. 

За час навчання зарекомендував(а) себе як старанний, дисциплінований та працелюбний учень (учениця).

Рівень навчальних досягнень

Володіє навчальним матеріалом на високому рівні. Має достатній пізнавальний інтерес, вирізняється допитливістю, широким загальним кругозором. Успішно засвоює програму з усіх предметів, демонструє глибокі та системні знання. Виявляє логічне мислення, вміє аналізувати інформацію, робити висновки та застосовувати здобуті знання на практиці. До виконання домашніх завдань та шкільних обов'язків ставиться відповідально й сумлінно

Поведінка та дисципліна

Правила поведінки для учнів дотримується неухильно. Дисциплінований(а), врівноважений(а), тактовний(а). У конфліктні ситуації не вступає, вміє слухати співрозмовника та толерантно відстоювати свою думку. Поважає вчителів та дорослих, дотримується норм моралі та етики.

Стосунки в колективі

Користується авторитетом і повагою серед однокласників. Товариський(а), чуйний(а), завжди готовий(а) прийти на допомогу товаришам у навчанні чи життєвих ситуаціях. Має багато друзів, вміє працювати в команді та підтримує дружню атмосферу в колективі.

Громадська активність

Бере активну участь у громадському житті класу та школи, доручену роботу виконує сумлінно та вчасно. Має розвинені організаторські здібності.

Стан здоров'я та виховання в родині

Фізичний розвиток відповідає віку. Учень (учениця) виховується в повноцінній сприятливій родині, де приділяють належну увагу його (її) вихованню, навчанню та розвитку. Батьки постійно підтримують зв'язок із класним керівником і контролюють успішність.

Характеристика видана для подачі за місцем вимоги.

Дата видачі: ____________ 20___ року

Класний керівник: ____________________ (Підпис / ПІБ)Директор школи: _______ (Підпис / ПІБ)

[М.П.]

Порада: Замініть слова в дужках та пропуски на потрібні займенники (учень/учениця, звівся/звелася) та дані дитини перед друком.

●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

Психолого-педагогічна характеристика учня із середнім рівнем успішності та посередньою поведінкою. Текст адаптований для легкого редагування.

ХАРАКТЕРИСТИКА

учня/учениці ___ класу [Назва школи/ліцею][Прізвище, Ім’я, По батькові учня][Дата народження] року народження

1. Загальні відомості

[Ім'я] навчається в даній школі з [вказати рік або клас]. Виховується в [повній/неповній] родині. Батьки приділяють належну увагу вихованню дитини. Контролюють навчання в міру своїх можливостей. Регулярно відвідують батьківські збори. Підтримують зв'язок із класним керівником.

2. Навчальна діяльність

Учень має середній рівень академічних досягнень. Загальний рівень успішності — посередній.

Особливості мислення: переважає конкретно-образне мислення.

Увага та пам'ять: матеріал запам'ятовує механічно. Потребує додаткових зусиль для концентрації уваги. Часто відволікається на уроках.Ставлення до предметів: виявляє вибірковий інтерес до навчання. Більшу схильність має до предметів [гуманітарного/природничого/художньо-естетичного] циклу. До точних наук інтерес знижений.

Самостійність: домашні завдання виконує не завжди систематично. Потребує періодичного контролю з боку вчителів та батьків. На уроках рідко проявляє ініціативу. Працює переважно за зразком.

Поведінка та дисципліна

Поведінка учня в цілому задовільна, але нестабільна.

Дисципліна: 

правила поведінки для учнів знає. Проте інколи може порушувати дисципліну на уроках чи перервах. 

Спостерігаються прояви незібраності.Шкільний режим: запізнення на уроки бувають рідко. Пропуски занять без поважних причин відсутні.

4. Психологічні особливості та характер

Риси характеру: спокійний, доброзичливий, але інколи виявляє пасивність. Присутня певна невпевненість у власних силах.

Емоційна сфера: емоційно врівноважений. Критику сприймає адекватно, але висновки робить не одразу.

5. Соціальна взаємодія

Стосунки з лідерами: має друзів у класі. Конфліктів з однокласниками не провокує.

Ставлення до праці: бере участь у громадському житті класу. Виконує доручення чергового за нагадуванням.Авторитет дорослих: до вчителів ставиться з повагою. Реагує на зауваження педагогів.Висновки та рекомендаціїУчень має потенціал для підвищення рівня знань. Необхідно розвивати самостійність у навчанні. Слід посилити контроль за виконанням домашніх завдань. Рекомендовано залучати учня до активної позакласної діяльності для підвищення мотивації.